Образовательный самоконтроль: проще сказать, чем сделать

С 1990-х в школах Норвегии был распространен принцип самоконтроля для учеников.

Согласно ему учащиеся должны самостоятельно контролировать успеваемость и брать на себя ответственность за успехи и неудачи в школе, сообщает EurekAlert.

Образовательная инновация повлияла даже на школьную архитектуру: где-то  консервативным школьным зданиям придали внешнее подобие торговых или офисных центров с прозрачными стеклянными стенами, а некоторые школы английского языка стали внешне похожи на министерские учреждения.

Ученые из университета Гетеборга (Швеция) сообщают, что идея, кажется, потерпела крах, поскольку лишь весьма незначительное число студентов справилось с нововведением.

Автор докторского тезиса по проблеме Торилл Меланд выяснил, что учащиеся и учителя рассматривают задачу саморегуляции как более чем вторичную. Лишь трети студентов удалось с определенным успехом взять на себя ответственность за академическую успеваемость.

«Результаты показали, что не все педагоги в достаточной мере готовы поддержать учеников в этом новшестве», отметил ученый. «А ведь поддержка учителя крайне важна для мотивации учащихся».

С другой стороны, норвежские учителя не скрывают, что у них связаны руки.

«Они чувствуют, что и без того слишком заняты и не имеют дополнительных возможностей, чтобы позволить ученикам вместе с преподавательским составом планировать содержание уроков», отметил Меланд. «Вместо этого учителя продолжают проводить в жизнь старый добрый метод образования».

Как выяснилось, преподаватели даже не прошли соответствующую переподготовку и не получили необходимый инструментарий для решения инновационных задач.

28.06.2011