Результаты исследования, опубликованные в издании PLoS ONE, отмечают, что точность, с которой дошкольники оценивают числа, предсказывает их способности к математике в начальной школе.

Люди обладают интуитивным чувством числа, которое позволяет им определять на глаз, например, в какой из емкостей больше неких предметов или в каком из букетов больше цветов. Эта способность врожденная и с годами в детстве она постепенно совершенствуется. Хотя легко сравнивать множества, если они существенно различаются (30 против 15), для сравнения менее различимых требуется большая аккуратность. Оказывается, эта способность коррелирует с математическими способностями. Однако было непонятно до сих пор, служит ли эта способность дошколят фактической основой для математических способностей в школе.

Результаты нового исследования показали, что способность детей правильно определять множества прогнозирует их успеваемость и отметки по математическим тестам в начальной школе, более чем два года спустя. Связь является специфической именно для математических способностей, поскольку чувство числа дошкольников никак не влияет на их успеваемость в чтении или письме.

«Было поразительно обнаружить эту связь», заявила доктор Мишель Маззокко из Института Кеннеди Кригера. „Необходимо провести дополнительные исследования, чтобы определить, пластичен ли этот навык в ранние годы, как он способствует математическим достижениям и связан ли с другими известными факторами, влияющими на успеваемость по математике“.

Чуть позже ученые намерены исследовать влияние новых технологий на успеваемость школьников. Вопрос будет поставлен следующим образом: способна ли установленная в классе интерактивная доска повысить успеваемость учеников и привить им больший интерес к преподаваемым предметам? Известно, что интерактивные доски как нельзя лучше подходят как для образовательных нужд, так и для бизнеса, наглядно реализуя вкупе с проекторами последние достижения в области проекционных технологий.