По данным греческих ученых, количество отличных оценок выросло на 130% по сравнению с классическим онлайн-обучением, а исследование, проведенное в Нигерии, показало, что 84% преподавателей отмечают значительное влияние игровых механик на успеваемость.

Геймификация — это не просто добавление игровых элементов в учебный процесс. Это полное переосмысление подхода к образованию, при котором мы используем естественную склонность человека к соревнованию и достижению целей, — объясняет Кристина Граль, международный эксперт по образовательным технологиям.

По ее словам, секрет успеха геймификации кроется в особом подходе к мотивации студентов. Когда учащиеся видят свои достижения в виде рейтингов, получают специальные значки за успехи и набирают баллы за выполненные задания, их вовлеченность в процесс обучения значительно возрастает. Исследование в Нигерии подтверждает этот тезис: 70% преподавателей отмечают, что геймификация «умеренно эффективна» для улучшения обучения студентов, а 14% считают ее „высоко эффективной“.

Особенно впечатляющие результаты мы видим в технических дисциплинах, где традиционно наблюдается высокий процент отсева студентов, — отмечает Граль.

Греческое исследование показало, что при использовании игровых механик средний балл увеличивается на 24% по сравнению с онлайн-форматом и на 11% по сравнению с классическим очным обучением.

Важным преимуществом геймификации является её влияние на удержание студентов в процессе обучения.

Если при традиционном онлайн-обучении курс не заканчивают около 20% учащихся, то после внедрения игровых элементов этот показатель снижается до 15%. Нигерийские исследователи подтверждают универсальность этого эффекта — 93,9% опрошенных преподавателей отмечают существенное повышение вовлеченности студентов при использовании игровых механик.

Геймификация влияет не только на внешнюю мотивацию через систему наград, но и развивает внутренний интерес к предмету, — подчеркивает Кристина Граль.

Это подтверждается данными обоих исследований: греческие ученые выявили, что 45,41% учащихся отмечают стимулирование обоих типов мотивации, а нигерийские исследователи показали, что 76% преподавателей наблюдают явные образовательные преимущества такого подхода в повышении внутренней мотивации студентов.

Интересно, что положительный эффект геймификации распространяется даже на те части курса, где игровые элементы используются минимально. В теоретической части дисциплин количество отличных оценок увеличивается на 125% по сравнению с онлайн-обучением и на 79% по сравнению с традиционным форматом.

Мы видим, что современные студенты лучше воспринимают материал, когда он подается в привычном для них формате — через достижение целей, получение наград и здоровую конкуренцию, — говорит эксперт.

По данным греческого исследования, 85,95% студентов хотели бы продолжить обучение в геймифицированном формате, а исследование в Нигерии показало, что 82,16% учащихся рекомендуют внедрить подобный подход в другие курсы.

При этом Граль отмечает, что геймификация — это не превращение учебы в развлечение.

Это создание среды, где студенты естественным образом стремятся к достижению образовательных целей. Когда система оценивания учитывает не только правильность ответов, но и количество попыток, это мотивирует более тщательно готовиться и продумывать свои решения, — поясняет эксперт.

По мнению Кристины Граль, результаты исследований показывают, что геймификация — это не просто тренд, а эффективный инструмент модернизации образования.

Мы видим, что этот подход работает независимо от пола учащихся и одинаково эффективен в разных образовательных системах. Это подтверждают исследования как в Европе, так и в Африке. Такая универсальность говорит о том, что геймификация может стать одним из ключевых элементов образования будущего, — заключает эксперт.

Ранее ученые сообщили, что моментальное вознаграждение за хорошие отметки может повысить успеваемость.

Об эксперте

Кристина Граль — эксперт по образовательным технологиям, бизнес-креатор в сфере EdTech, директор по стратегическому развитию и исполнительный директор IThub group, генеральный директор «О!ХАБ» в Сколково, педагог с более чем 20-летним стажем.