Доктор Тия Тулвисте из Тартуского университета, ведущий автор исследования, говорит, что дети пользуются экранами так же часто, как и их родители.

Учёные считают, что общение со взрослыми важно для развития речи у детей. Но в то же время все члены семьи проводят много времени с гаджетами. Поэтому нужно понять, как это влияет на развитие детской речи.

Разговоры или технологии

Дети в разных культурах осваивают язык, в основном общаясь со взрослыми. Они узнают много новых слов и грамматики в процессе разговора.

Экраны могут помешать этому процессу, особенно если взрослых отвлекают сообщения и уведомления. Чтобы понять, как это влияет на детей, нужно учесть разные типы экранов, которыми пользуются дети и взрослые вокруг них, а также цели их использования.

Тульвисте и его соавтор опросили семьи в Эстонии, в том числе 421 ребёнка в возрасте от двух с половиной до четырёх лет. Родителей спрашивали о том, сколько времени каждый член семьи проводит за экранами в выходной день и сколько времени семья проводит вместе перед экраном. Также родителей попросили оценить языковые способности их детей.

Исследователи разделили детей и взрослых на три группы по уровню использования экрана: высокий, низкий и умеренный. Затем они выяснили, есть ли связь между использованием экрана родителями и детьми. Оказалось, что родители и дети обычно принадлежали к одной группе: у родителей, которые часто пользовались экранами, дети тоже часто ими пользовались.

Учёные также проанализировали языковое развитие детей с учётом их возраста. Выяснилось, что дети, которые меньше пользовались экранами, показали лучшие результаты по грамматике и словарному запасу. Ни одна из форм использования экрана не улучшила языковые навыки детей.

Тулвисте считает, что в первые годы жизни ребёнка самое важное для его развития — это ежедневное общение родителей с детьми. Хотя электронные книги и развивающие игры тоже могут быть полезны, особенно для детей старшего возраста.

Веселье и игры?

Видеоигры негативно влияют на языковые навыки детей, независимо от того, кто играет — родители или дети.

Тульвисте считает, что это может быть связано с культурными факторами: в Эстонии мало компьютерных игр для детей. А игры на иностранном языке с ограниченной интерактивностью или только визуальным контентом не способствуют развитию навыков общения и устной речи.

Авторы исследования отметили, что необходимо провести дополнительную работу, чтобы понять влияние пандемии на собранные данные.

Тулвисте отмечает, что в исследовании приняли участие респонденты, которых опросили только один раз. Поэтому отследить их траекторию развития в течение более длительного периода времени не представлялось возможным.

Кроме того, данные были собраны до пандемии Ковид-19. Будет интересно посмотреть на результаты будущих исследований, посвящённых развитию языка и влиянию использования экрана во время пандемии.

Результаты опубликованы в издании Frontiers in Developmental Psychology.