Между возможностью учиться, успеваемостью и доходом на работе есть связь
Образование, которее дети получают дома, в дошкольных учреждениях, школе и после занятий, связано с их успевахами и доходами во взрослой жизни, показало исследование.
Разный уровень дохода семей сильно влияет на образовательные возможности детей с рождения до окончания школы, а это, в свою очередь, объясняет различия в успеваемости и доходах людей из разных социальных групп.
Эти выводы сделаны по результатам 26-летнего лонгитюдного исследования, опубликованного в журнале Educational Researcher. Это первое исследование, в котором рассматриваются возможности и проблемы развития детей в раннем, среднем и подростковом возрасте в нескольких ключевых областях.
Авторы исследования выяснили, что у детей из семей с низким уровнем дохода есть не более одной возможности в период между рождением и старшей школой. А у молодых людей с высоким уровнем дохода — шесть или больше возможностей.
Особенно сильно связь между возможностями и результатами ранней взрослой жизни проявилась у детей из малообеспеченных семей. Если такие дети получают от нуля до четырёх возможностей, то вероятность окончить четырёхлетний колледж возрастает с 10% до 50%, а годовая зарплата увеличивается примерно на 10 000 долларов.
Соавтор исследования Эрик Диринг, профессор Бостонского колледжа и исполнительный директор Центра Мэри Э. Уолш для процветающих детей, рассказал, что смог напрямую измерить разрывы в возможностях учащихся с низкими и высокими доходами и определить их влияние на успеваемость.
Эти разрывы очень велики и объясняют значительную разницу в успеваемости детей из семей с разным достатком. Авторы выяснили, что разрыв в возможностях сильнее влияет на уровень образования, чем бедность в раннем детстве.
Это исследование — часть работы NICHD по изучению раннего ухода за детьми и развития молодёжи, которую проводит Национальный институт здоровья США. В рамках исследования с 1991 по 2017 год наблюдали 814 детей из семей с разным уровнем дохода от рождения до 26 лет. Исследователи часто измеряли контекст и опыт развития детей с раннего детства до подросткового возраста.
Диринг сказал, что инициативы для улучшения жизни детей в школе и вне её дают возможность уменьшить неравенство между образовательными учреждениями.
По его словам, чтобы сократить разрыв в успеваемости, нужна государственная политика, которая системно улучшит возможности детей получить образование.
