Родители детей в возрасте от трех до пяти лет чаще всего говорят, что используют угрозы для решения проблемы плохого поведения — четвертая часть из них угрожает своему ребенку отсутствием Санты или подарков, — говорится в Национальном опросе о здоровье детей, проведенном Детской больницей имени С.С. Мотта при Мичиганском университете.

Многие родители также угрожали уйти с занятия или из дома, отобрать игрушки или не дать десерт, а почти половина опрошенных родителей использовали подкуп.

Дисциплина помогает детям узнать, какое поведение является безопасным и уместным, и может сыграть решающую роль в том, чтобы помочь им понять разницу между добром и злом, — говорит педиатр и содиректор опроса Сьюзан Вулфорд (Susan Woolford), доктор медицинских наук.

Пустые угрозы, однако, подрывают доверие и авторитет и обычно не эффективны. Позитивное подкрепление и последовательная дисциплина с большей вероятностью сформируют долгосрочное поведение.

Последовательность — ключ ко всему

Хотя половина родителей считают себя очень последовательными в воспитании своего ребенка, многие признаются, что испытывают трудности с последовательностью, говорится в общенациональном репрезентативном отчете, основанном на 725 ответах родителей, имеющих по крайней мере одного ребенка в возрасте от одного до пяти лет, которые были опрошены в августе.

Среди основных проблем — слишком маленький ребенок, чтобы понять, не всегда работающие стратегии и попытки родителей предотвратить публичную истерику.

Почти четверть родителей также говорят, что слишком раздражаются, когда их ребенок плохо себя ведет, реагируют, не успев вспомнить свои стратегии, или слишком устают, чтобы быть последовательными.

Последовательный подход к дисциплине может быть затруднен без обдумывания и планирования — и даже в этом случае последовательность может быть затруднена, особенно когда родители устали, отвлекаются или чувствуют себя перегруженными, — говорит Вулфорд.

Родителям важно планировать все заранее и быть на одной волне со стратегиями поддержания дисциплины, чтобы заложить основу для понимания ожиданий и предотвратить подачу смешанных сигналов о границах.

Родителям нужна помощь в выборе оптимальных стратегий поддержания дисциплины

Родители не всегда были уверены в том, что их стратегии поддержания дисциплины работают, при этом около двух пятых сказали, что они очень эффективны, а трое из пяти считают, что они в некоторой степени эффективны.

Большинство опрошенных родителей также сообщили, что получают информацию о стратегиях поддержания дисциплины из нескольких источников: многие обращаются к другому родителю ребенка, разговаривают с родственниками и друзьями или используют книги, статьи и социальные сети по воспитанию.

В то же время менее пятой части родителей обсуждали вопросы дисциплины с медицинским работником, а каждый восьмой родитель говорит, что не задумывался о своих дисциплинарных стратегиях.

Некоторые опрошенные родители также признались, что используют стратегии поддержания дисциплины, не рекомендованные экспертами: двое из пяти иногда шлепают детей, что, по имеющимся данным, может привести к неповиновению и повышению агрессивности у дошкольников и детей школьного возраста.

Родители должны избегать соблазна прибегать к тактике, которая может дать краткосрочный результат, но впоследствии привести к негативным последствиям, — говорит Вульфорд.

Дисциплинарные стратегии должны соответствовать возрасту и уровню развития ребенка.

Например, для детей в возрасте от одного до двух лет наиболее эффективными являются отвлечение и перенаправление, говорит Вулфорд, отмечая, что дети в этом возрасте изучают окружающую среду и редко совершают умышленные проступки. Родители детей этой возрастной группы, участвовавшие в опросе, также чаще используют в качестве стратегии перенаправление поведения.

Но после двух лет дети понимают, что их действия могут вызвать реакцию окружающих, и могут все чаще проверять это на практике. Родители детей в возрасте от трех до пяти лет, участвовавшие в опросе, чаще использовали предупреждения, говорили твердо и давали тайм-аут.

По словам Вульфорда, в дошкольном возрасте стратегии должны подчеркивать логические последствия неправильного поведения. Например, если ребенок в гневе пролил напиток, подходящим наказанием будет заставить его убрать за собой, в то время как наказание, не связанное с этим, будет менее эффективным.

Последствия должны быть немедленными, чтобы ребенок понимал связь со своим проступком, — говорит она.

Она добавляет, что, поскольку дети по-разному реагируют на различные методы поддержания дисциплины, родители должны стараться быть гибкими.

По мере роста детей их реакция на дисциплину также будет меняться, поэтому родители должны адаптировать свои стратегии и оставаться открытыми для новых подходов, — говорит она.

Баланс между коррекцией и позитивным подкреплением, таким как похвала и поощрение, помогает детям повысить самооценку и учиться на своих ошибках.

Ранее ученые выяснили, что совместное воспитание детей не улучшает отношения между разведенными родителями.