Но чтобы это сработало, нужна продуманная система обратной связи. К такому выводу пришли исследователи из Датского центра изучения молодежи (CeFU) при Университете Ольборга.

Исследование показывает, что отсутствие оценок освобождает пространство для новых методов преподавания, а они, в свою очередь, пробуждают у многих учеников другие формы мотивации, — говорит профессор Ноэми Катцнельсон, руководитель CeFU.

Ученые опросили 626 учеников (7–16 лет) и провели интервью с учителями из частных школ (friskoler) и школ-пансионов (efterskoler).

Само по себе отсутствие экзаменов и оценок не гарантирует ни лучших результатов, ни комфорта. Важно, чем их заменят — как будут поддерживать мотивацию, снижать давление и помогать учиться, — объясняет Катцнельсон.

Результаты исследования опубликованы в книге  «Школы без экзаменов и оценок»  (пока только на датском).

Отмена оценок дает преимущества, но они реализуются не полностью. Ученики говорят, что без оценок им проще концентрироваться, они меньше боятся ошибок, активнее интересуются предметами и лучше общаются с одноклассниками.

Но не все так однозначно. 20–25% опрошенных признались, что отсутствие оценок снижает их мотивацию и самодисциплину. Почти половине сложнее понять, на каком уровне они находятся.

Еще один важный вывод: сильные ученики выигрывают больше, чем остальные. Чтобы система работала для всех, нужна гибкая обратная связь — особенно для тех, кому учеба дается тяжелее.

Школам нужно развивать культуру обратной связи. Если этого не делать, некоторые ученики теряют интерес и перестают понимать, зачем вообще учиться, — подчеркивает Катцнельсон.

Как сделать обратную связь эффективной?

• Понимать, что мотивирует каждого ученика.
• Четко объяснять цели обучения.
• Давать учителям время на индивидуальную работу.
• Использовать разные виды обратной связи — не только итоговую, но и промежуточную.
• Следить за балансом: что сказано, как сказано и в какой форме.

Этот проект важен не только для Дании, но и для других стран, где обсуждают реформу образования. Он показывает:

• Оценки — не главное. Можно учиться без стресса, но только если заменить их чем-то осмысленным.
• Мотивация бывает разной. Кому-то важны достижения, кому-то — интерес. Универсальных решений нет.
• Обратная связь — ключевой элемент. Без нее система рушится, и страдают в первую очередь слабые ученики.

Исследование подтверждает: образование — это не про контроль, а про развитие. Но переход на новую модель требует системной работы.

Ранее ученые выяснили, что моментальное вознаграждение за хорошую оценку может повысить успеваемость.