Использование технологий подростками продвигает чувство принадлежности, идентичности

Ученые исследовали подростков, приклеенных к сотовым телефонам, массовым играм и социальным сетям, чтобы понять, какое влияние оказывает на них практически постоянная цифровая активность.

Новое исследование, проведенное учеными из Вашингтонского университета, показало, что цифровые сети помогают подросткам достигать целей в ходе развития, таких как формирование чувства принадлежности и разделения личностных проблем. Однако исследование также подняло вопросы о том, может ли цифровая связка препятствовать развитию чувства собственного «Я».

Эксперт по использованию цифровых медиа Кэйти Дэвис называет это „Дружбой 2.0“. „Это поведение отличается от поколений подростков, выросших до цифровой эпохи, но корни у этих видов активности общие и основаны на тех же основных связанных с развитием потребностях. Просто в обоих случаях использованы разные инструменты для удовлетворения этих потребностей“, сказал Дэвис.

Результаты исследования опубликованы в издании Journal of Adolescence.

Дэвис опросила 32 подростков в возрасте 13-18 лет, среди которых мальчиков и девочек было поровну, живущих на Бермудах, где у подростков те же привычки, что и в США. Она узнала, как подростки используют цифровые медиа для общения с друзьями, и определила рейтинг популярности инструментов и средств коммуникаций:

• 94% пользуются мобильными телефонами,
• 53% используют сотовые телефоны с выходом в интернет,
• у 91% есть страница в Facebook*, 78% используют сервисы мгновенной передачи сообщений, такие как MSN, AOL или Skype,
• 94% пользуются Youtube,
• 9% «чирикают» в Твиттере.

Эти данные похожи на те, что Дэвис нашли, когда опрашивала 2079 подростков, живущих на Бермудах. И хотя местные подростки пользуются социальными сетями и сотовыми, а также скачивают counter strike 1.6 для игры по интернету даже в большей степени, чем американские тинэйджеры, по словам Дэвис, по итогам можно смело судит и о подростках в США, поскольку те и другие разделяют культурные связи, а роль цифровых медиа в обоих случаях идентична.

Девис опросила подростков о содержании цифровых бесед и проанализировала 200 примеров, которыми подростки поделились. Случайная болтовня о домашней работе или о том, что произошло за сутки, встречалась втрое чаще, чем беседы о чувствах или проблемах.

При более пристальном взгляде Девис выяснила, что друзья остаются онлайн, постоянно обновляя статусы о чем-то    забавном или насущном. Такое общение может длиться весь день, с перерывами на уход в школу или на обед.

Больше всего обновлений происходит на Facebook*, включая группы друзей, комментирование фотографий или видео. Почти половина участников сообщила о загрузке общих фотографий и отметках друзей на них, что помогает обсудить общие впечатления и продвинуть чувство принадлежности общей группе.

Девочки обычно обсуждают самочувствие или проблемы, требующие помощи со стороны друзей. Тихие и застенчивые подростки заявили, что им проще делиться чем-то    в цифровой форме, нежели при личной встрече.

Некоторые участники опроса отметили важность постоянного пребывания в курсе событий группы друзей для поддержания чувства принадлежности, чтобы не чувствовать себя изгоями.

«Подростки постоянно общаются с ровесниками, и возникает вопрос, не мешает ли это развивать им чувство собственного Я, здоровый эгоцентризм», сообщила Дэвис. Пока не доказано, но она подозревает, что постоянная связь с другими подростками поддерживает развитие космополитизма, когда люди ищут одобрения своим действиям со стороны, не полагаясь на свои ощущения.

„Наше исследование показывает, что, похоже, происходит именно это“, добавила Девис. „Подростки используют цифровые медиа для продвижения двух важных процессов — чувства принадлежности и самораскрытия личных проблем“.

* Фейсбук (Facebook) и Инстаграм (Instagram) — проекты Meta Platforms Inc., деятельность которой в России запрещена

23.10.2012