В основе овладения языком лежит музыка

Вопреки преобладающим теориям, согласно которым музыка и язык являются когнитивно раздельными или что музыка — побочный продукт языка, теоретики из университета Райса и университета Мэриленда сообщили, что музыка лежит в основе языковой способности.

«Разговорный язык — это такой специальный тип музыки», сказал Энтони Брандт, соавтор исследования, опубликованного в издании Frontiers in Cognitive Auditory Neuroscience. „Язык типично рассматривается как фундаментальный для человеческого интеллекта, а музыка — зависимой или даже произошедшей от языка. Однако с точки зрения развития мы утверждаем, что музыка появилась первой, и язык произошел именно от нее“. На самом деле музыка на английском языке и музыка на русском языке различаются, как и сами языки.

„Младенцы, прежде всего, слушают звуки языка, и уж только потому начинают понимать их значение“, сказал Брандт. Он отметил, что обширные способности новорожденных в различных аспектах речевого восприятия зависят от дискриминации звуков языка — наиболее музыкальных аспектов речи.

Статья ученых цитирует различные исследования, которые показали, что мозг новорожденного способен различать фонемы или отличительные единицы речи, и такие признаки как подача, ритм и тембр.

Авторы определяют музыку как творческую игру со звуком. По их словам, термин „музыка“ подразумевает внимание к акустическим особенностям звука независимо от любой справочной функции. Будучи взрослыми, люди сосредотачиваются, прежде всего, на значении речи. Но младенцы начинают слышать язык как намеренное и часто повторяющееся вокальное исполнение. „Они слушают не только эмоциональное содержание, но и ритмические и фонематические шаблоны и последовательности. Значение слов появляется позже“, пояснил Брандт.

Ученые оспорили преобладающее представление, согласно которому понимание музыки назревает медленней, чем языковое понимание, и в целом является более сложным. „Мы показали, что музыка и язык развиваются параллельно, вдоль подобных границ временных рамок“, сказал он.

Изначально младенцы плохо понимают как родной язык, так и все остальные языки мира. В течение года жизни они постепенно начинают понимать свой язык. То же и с музыкой: изначально они не различают жанры или культуры, но в течение первого года учатся понимать музыкальную культуру страны, где им суждено жить. Если вы интересуетесь иностранными языками и хотите научить им ребенка, попробуйте начать с музыки.

Работа ученых исследует множество связей между слушанием речи и музыки. Например, распознавание звуков разных согласных требует быстрой обработки в височной доле мозга. Точно так же распознавание тембров разных инструментов требует обработки в височной доле на той же скорости — особенность музыкального слушания, которая часто упускается из внимания.

„Вы не сможете заметить разницу между пианино и трубой, если не сможете обработать то, что слышите, на той же скорости, что вы прислушиваетесь к различию в произношении разных слогов и слов“, заявил Брандт. „Так слушание музыки и речи пересекается“.

Авторы утверждают, что с точки зрения музыки речь — это концерт фонем и слогов.

„Хотя музыка и язык могут когнитивно и нейрологически различаться у взрослых людей, мы предполагаем, что язык — обычное подмножество музыки с точки зрения ребенка“, сказал Брандт. „Мы заключили, что музыка заслуживает центрального места в нашем понимании человеческого развития“.

Брандт добавил, что дополнительные исследования по данной теме могут привести к лучшему пониманию того, почему музыкальная терапия полезна для людей с расстройствами речи и чтения. Люди с дислексией часто демонстрируют проблемы с обработкой музыкального ритма. „Значительное количество людей с языковым дефицитом также обладает дефицитом музыкальным“, отметил ученый.

Также дополнительные исследования помогут пролить свет на возможности восстановления людей, перенесших инсульт. „Музыка помогает им повторно обрести язык, поскольку так они, возможно, научились говорить в младенчестве“, заключил Брандт.

19.09.2012