МХПИ: Для раскрытия креативности нужно развивать способность к самоорганизации

Новое лонгитюдное исследование, проведенное учеными из Кореи, опровергает распространенное представление о том, что креативность связана прежде всего со спонтанностью, вдохновением и отсутствием самоконтроля.

Результаты работы, опубликованные в журнале Frontiers in Psychology, показывают, что на самом деле именно самодисциплина является ключевым фактором развития творческого потенциала у школьников.

В рамках исследования ученые в течение пяти лет ежегодно анализировали развитие креативности у более чем 7000 корейских школьников с пятого по девятый классы. Для измерения креативности использовалась методика самооценки, в ходе которой ученики оценивали свои творческие способности и поведение в школьной среде.

По итогам работы, самым сильным предиктором креативности оказалась саморегуляция учащихся (коэффициент β = 0,201). Этот критерий включает в себя способность планировать и организовывать свою деятельность, контролировать импульсы, управлять эмоциями, сохранять мотивацию и настойчивость в достижении целей.

Исследователи объясняют связь самодисциплины и креативности тем, что саморегуляция позволяет эффективно управлять своими когнитивными процессами и поведением для достижения творческих целей. Умение планировать, концентрироваться, преодолевать трудности и доводить дело до конца создает благоприятные условия для творчества. Без этих навыков человеку сложнее реализовать свой креативный потенциал, даже если он есть.

Другие факторы, такие как пол, стиль воспитания, социальное окружение, также влияли на креативность, но в меньшей степени, чем самодисциплина.

Это исследование дает ценную информацию для творческих вузов, — комментирует ректор Московского художественно-промышленного института (МХПИ) Алексей Егоров.

Оно показывает, что для раскрытия креативности студентов недостаточно просто обучать их профессиональным навыкам. Нужно развивать способность к самоорганизации, планированию, управлению эмоциями и мотивацией. В то же время важны проектное обучение, свобода выбора, погружение в профессиональную среду и мультикультурный опыт. Все это должно стать частью образовательного процесса в творческих вузах.

Результаты корейского исследования помогают более глубоко понять, почему студентам необходимо развивать навыки саморегуляции для раскрытия их творческого потенциала. Понимание реальных факторов, влияющих на креативность, поможет более эффективно выстраивать обучение и развенчать миф о том, что творчество несовместимо с самодисциплиной.

29.04.2024